Article Sidebar

Submitted
Sep 29, 2021
Accepted
Sep 29, 2021
Published
Sep 29, 2021
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 554 Download : 395

Main Article Content

Abstract

The purpose of this study was to find out the learning process in the classroom through the probing-prompting method. In this study, the method used is a literature review which consists of four stages, namely collecting literature data, selecting relevant literature, conducting a review, and concluding or providing new interpretations. Data collection techniques are carried out online by downloading literature in the form of journals or articles through Google scholar with the keyword probing-prompting and obtained 113 literature data. The results of this literature study showed that the probing-prompting method in classroom learning was more effective than conventional learning methods. The Efforts made to achieve optimal learning in the classroom can be achieved through the foresight of teachers to choose learning methods that provide the space for students to participate actively, develop their potential. One of the better methods is the probing-prompting method. It can be seen from the development of student communication, increasing creative thinking, increasing critical thinking, instilling learning concepts, and improving the students’ learning outcomes.

Keywords

Probing-prompting method; The learning process

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite
Nunu Kodi, O. (2021). THE PROBING-PROMPTING METHOD TO OVERCOME THE MONOTONOUS LEARNING PROCESS IN CLASS. SocioEdu: Sociological Education , 2(2), 26-31. https://doi.org/10.59098/socioedu.v2i2.491

References

  1. Anisah, T., & Carlian, Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Educa-tion, 3(2), 98–106. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v3i2.9047
  2. Arzita, O. M. (2020). Mengembangkan Kemam-puan Komunikas Matematis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Prob-ing Prompting. 8.
  3. Anggraini (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pokok Bahasan Keane-karagaman Hayati di Kelas X SMAYWKA Palembang.
  4. Anggraini, D. N., Muharrami, L. K., Hadi, W. P., & Retno, A. Y. (2019). Profil Keterampi-lan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 1 Menganti Kabupaten Gresik Dengan Menggunakan Teknik Probing Prompting Dalam Pembelajaran Guided Discovery Learning. 1(2), 7.
  5. Astuti, I. A. D., Sukajaya, I. N., & Sudiarta, I. G. P. (2019). Implementasi Model Pembelaja-ran Probing-Prompting Untuk Meningkat-kan Kepercayaan Diri Siswa Dalam Pem-belajaran Matematika Dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII B SMP Negeri 8 Singaraja. 8(1), 12.
  6. Bustan, I. S (2020) Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Melalui Model Pembelaja-ran Probing-Prompting pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 4 Makassar
  7. Curtis, J. W., Mahabir, C., & Vitullo, M. W. (2016). Sociology Faculty Members Employed Part-time in Community Colleges: Structural Disadvantage, Cultural Devaluation, and Faculty-Student Relationships. Teaching Sociology, 44(4), 270–286. https://doi.org/10.1177/0092055X16654744
  8. Dewimarni & Erdriani, D., (2017). Pengaruh Teknik Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Teknik Informatika Universitas Putra Indonesia ‘YPTK’ Pa-dang. 4.
  9. Duda, H. J., Adibah, F. H., & Syafruddin, D. (2018). Pengaruh Model Probing Prompt-ing Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi Pewarisan Sifat. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 16(1), 11. https://doi.org/10.31571/edukasi.v16i1.773
  10. Emda, A. (2018). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 172. https://doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
  11. Fauziah, L. R., Shodiqin, A., & Muhtarom, M. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Learning Cycle dan Probing Prompting berbantuan Puzzle terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(6), 317 322.https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i6.4860
  12. Hardiyanti, A. (2019). paya Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Melalui Model Pembelaja-ran Probing-Prompting pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 4 Makassar.
  13. Hotimah, H., & Widodo, A. (2021). The Merariq Culture of The Sasak in the Perspective of Islamic Sharia. Sociological Education, 2(1), 15–21. https://doi.org/10.12345/SOCIOEDU.V2I1.302
  14. Mansur, F. S. (2017) Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Vol. 09 No. 02.
  15. Nirwana, S. (2017) Pengaruh Metode Probing-Prompting Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Murid Kelas V SD NegeriTamamaung I Kota Makassar.
  16. Norhidayati. (2019) Perbandingan Hasil Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Prob-ing Prompting Dengan Problem Solving Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV MI Norrahman Banjarmasin.
  17. Purnami, E. S. (2018) Penerapan Model Pem-belajaran Conceptual Understanding Pro-cedures (CUPS) Dengan Teknik Probing Prompting Untuk Meningkatkan Kemam-puan Komunikasi.
  18. Putri, A. W. (2016) Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menerapkan Teknik Prob-ing-Prompting Pada Mata Pelajaran Kimia di Kelas X SMA YSP Pusri Palembang.
  19. Putri, W. E., & Rahmi, D. (2019). Pengaruh Pen-erapan Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Kemampuan Pema-haman Konsep Matematis Berdasarkan Keaktifan Belajar Siswa SMP. 2(4), 6.
  20. Royani. (2015). Penerapan Metode Probing Prompting Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Bidang Studi IPS Kelas VII SMP Negeri 3 Palimanan Cirebon.
  21. Syahrul, & Djaha, S. (2020, October 15). Pluralism Consciousness for Students at Muhammadiyah University of Kupang Through Multicultural Education. 166–173. https://doi.org/10.2991/ASSEHR.K.201015.026
  22. Syahrul, S. (2020). Menanamkan Kemuhammadiyaan Pada Mahasiswa Non-Muslim Melalui Pendidikan Multikultural di Universitas Muhammadiyah Kupang. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 18(2), 171–185. https://doi.org/10.32729/edukasi.v18i2.643
  23. Syahrul, S. (2021). Integrating Pluralism and Multicultural Education to Prevent Radicalism at Universitas Muhammadiyah Kupang. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 16(1), 1–14. https://doi.org/10.21043/EDUKASIA.V16I1.8285
  24. Syahrul, S., & Hajenang, H. (2021). Reflections on Multicultural Education for Non-Muslim Students at Muhammadiyah University, Kupang. Jurnal Tarbiyatuna, 12(1), 19–32. https://doi.org/10.31603/TARBIYATUNA.V12I1.3593
  25. Zahrawati, F., & Nurhayati, N. (2021). The Challenge of Online Learning in Curriculum-2013 During COVID-19 Pandemic: Study of Social Science Teachers at MAN 2 Parepare. Sociological Education, 2(1), 9–14. https://doi.org/10.12345/SOCIOEDU.V2I1.380
  26. Setiawati, I Made. J. (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Berban-tuan Media Video Terhadap Hasil Belajar IPA. Vol. 2 No.3.
  27. Sadiah, A. S., Komala, E., & Sugiarni, R. (2019). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Probing Prompting. Pi: Mathematics Education Journal, 2(2), 69–73. https://doi.org/10.21067/pmej.v2i2.3367
  28. Susanti, V. S. (2017). Pengaruh Model Pembela-jaran Kooperatif Tipe Probing Prompting Didukung Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Energi Alternatif Dan Penggunaannya Pada Siswa Kelas IV SDN Dermo 2 Kediri. 01(08), 11.
  29. Theriana, A. (2020). Pengaruh Model Pembelaja-ran Probing Prompting Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Nurul Amal. Jurnal Ilmiah Bina Bahasa, 13(01), 12–26. https://doi.org/10.33557/binabahasa.v13i01.963
  30. Utami, D. (2016). Penerapan Model Pembelaja-ran Probing Prompting Dalam Pembelaja-ran Mengabstraksi Teks Negosiasi Pada Siswa Kelas X SMA/MA. 2, 8.
  31. Yulia, I. (2018). Pembelajaran Menulis Teks Prosedur Kompleks Dengan Menggunakan Metode Probing Prompting Learning Pada Siswa Kelas XI SMK Takokak. 19.