Article Sidebar

Submitted
Aug 19, 2020
Accepted
Sep 6, 2020
Published
Sep 28, 2020
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 2491 Download : 1707

Main Article Content

Abstract

The purpose of this study is to find out if the theory of constructive study can improve the outcome of the learning sociology. The method used qualitative which analyses several journals of constructive theory by reviewing the journals. This is one way of analysis and synthesized critical and deep out of that journal. The data was analysed with qualitative teachniques among reviewing journal, reading, studying, coding, writing and visualization. The results of the several journal analysis show that constructivist learning theory can improve learning outcomes and student activity, and students not only receive learning material from the teacher but students are also able to understand, transfer and develop the knowledge they have. The constructivist learning theory can also improve student learning outcome, such it is obtained from constructing students’ knowledge by solving problems in the learning process that are done independently or in groups.

Keywords

Construktivistic learning theory, learning outcomes

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite
Anjani, F. (2020). TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI DI SMA. SocioEdu: Sociological Education , 1(1), 34-41. https://doi.org/10.59098/socioedu.v1i1.233

References

  1. Amrah, A. (2019). Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Tema 6 Panas dan Perpin-dahannya dengan Menggunakan Pen-dekatan Konstruktivisme. Jurnal Pen-didikan Tambusai, 3(1), 450–460.
  2. Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructiv-ism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Re-search & Method in Education, 5(6), 66–70.
  3. Baharun, H. (2015). Penerapan pembelajaran ac-tive learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa di madrasah. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan, 1(1).
  4. Forsey, M. (2015). Learning to Stay? Mobile Modernity and the Sociology of Choice. Mobilities, 10(5), 764–783. https://doi.org/10.1080/17450101.2014.927202
  5. Hermanto, R. (2016). Peningkatan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah Melalui Pendekatan Pembelajaran Konstruktivis-tik. Jurnal Pendidikan Sejarah, 5(1), 1–9. https://doi.org/10.21009/JPS.051.01
  6. Insriani, H. (2011). Pembelajaran Sosiologi yang Menggugah Minat Siswa. KOMUNITAS: International Journal of Indonesian So-ciety and Culture, 3(1). https://doi.org/10.15294/komunitas.v3i1.2300
  7. Killian, M., & Bastas, H. (2015). The Effects of an Active Learning Strategy on Students’ Attitudes and Students’ Performances in Introductory Sociology Classes. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 15(3), 53–67. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1064430
  8. Kusuma, A. S. H. M., & Nisa, K. (2019). Hub-ungan Keterampilan Metakognitif Dengan Hasil Belajar Mahasiswa S1 PGSD Universitas Mataram Pada Pem-belajaran Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 3(2). https://doi.org/10.29303/jipp.v3i2.23
  9. Larasati. (2020). Pengaruh Media Peta Berbasis Kon-struktivisme Tehadap Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Elementari Edukasia, 3(1).
  10. Maskur, A., Waluya, S. B., & Rochmad, -. (2012). Pembelajaran Matematika dengan Strategi Icare Beracuan Konstruktivisme untuk Meningkatkan Kemampuan Ber-pikir Kreatif Materi Dimensi Tiga. Jour-nal of Primary Education, 1(2). https://doi.org/10.15294/jpe.v1i2.787
  11. McCourt, D. M. (2016). Practice theory and rela-tionalism as the new constructivism. In-ternational Studies Quarterly, 60(3), 475–485.
  12. Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif.
  13. Novia, T. R., & Kusumo, E. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme Berbantuan Concept Map untuk Mening-katkan Hasil Belajar Kimia pada Siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 7(1). Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/view/4410
  14. Prastowo, A. (2015). Pembelajaran Kon-struktivistik-Scientific untuk Pendidikan Agama di Sekolah/Madrasah. Jakarta: RajaGrapindo.
  15. Pratiwi, I. D., & Laksmiwati, H. (2016). Ke-percayaan Diri dan Kemandirian Belajar Pada Siswa SMA Negeri “X”. Jurnal Psikologi Teori dan Terapan, 7(1), 43–49. https://doi.org/10.26740/jptt.v7n1.p43-49
  16. Putra, R. E. (2018). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Kon-struktivisme dalam Pembelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 51/II Desa Paku Aji Kecamatan Tanah Sepenggal Lintas Ka-bupaten Bungo. Jurnal Muara Pendidi-kan, 3(2), 124–136. Retrieved from http://ejournal.stkip-mmb.ac.id/index.php/mp/article/view/83
  17. Rahayu, R., & Cintamulya, I. (2019). Analisis Kemapuan Berpikir Kritis Siswa SMP berbasis Gaya Kognitif melaui Pembela-jaran TPS (Think Pairs Share) dengan Media Poster. Bioedukasi: Jurnal Pen-didikan Biologi, 12(1), 8–14. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v12i1.27356
  18. Ramadhani. (2012). Pengaruh Model Pembelaja-ran Kon-struktivisme 5E Terhadap Hasil Belajar Di SMA Laksamana Martadinata. Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1), 50.
  19. Satori, & Komariah. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Penerbit Alfabeta.
  20. Sin, C. (2014). Epistemology, Sociology, and Learning and Teaching in Physics. Sci-ence Education, 98(2), 342–365. https://doi.org/10.1002/sce.21100
  21. Sundawan, M. D. (2016). Perbedaan model pembelajaran konstruktivisme dan model pembelajaran langsung. LOGIKA Jurnal Ilmiah Lemlit Unswagati Cirebon, 16(1).
  22. Supardan, H. D. (2016). Teori dan Praktik Pen-dekatan Konstruktivisme dalam Pembela-jaran. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1). Retrieved from http://www.fkip-unswaga-ti.ac.id/ejournal/index.php/edunomic/article/view/199
  23. Syahrul, S. (2018). Kritik Ideologi Pendidikan Karakter dalam Masyarakat Demokrasi di Indonesia. Seminar Nasional Pendidikan Dan Kewarganegaraan IV, 0(0), 58–67. Retrieved from http://seminar.umpo.ac.id/index.php/SEMNASPPKN/article/view/158
  24. Syahrul, S. (2020). Menanamkan Kemuham-madiyaan Pada Mahasiswa Non-Muslim Melalui Pendidikan Multikultural di Uni-versitas Muhammadiyah Kupang. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 18(2). https://doi.org/10.32729/edukasi.v18i2.643
  25. Syahrul, S., Arifin, A., Datuk, A., Almu, F. F., & Ramlah, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berorientasi Literasi Kearifan Lokal di Mas Al-Hikmah Soe Nusa Tenggara Timur. JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat), 4(2), 371–379. https://doi.org/10.21067/jpm.v4i2.3628
  26. Syahrul, S., & Wardana, A. (2017). Analisis ke-bijakan pendidikan untuk anak jalanan di Kota Yogyakarta. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 4(2), 117–130. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v4i2.10388
  27. Sylvia, I. (2019). Hubungan Daya Juang Siswa Dengan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS SMAN I Tanjung Raya Kab. Agam. https://doi.org/10.31227/osf.io/6yz2w