Article Sidebar

Submitted
Sep 16, 2021
Accepted
Sep 17, 2021
Published
Sep 17, 2021
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 139 Download : 99

Main Article Content

Abstract

This study is by the objective to know the meaning of teaching sociology with a model cooperative type of two strays. The method of research using the study of literature with 5 stages, collect literature and then do a review, collect the results of reviews of research relevant than 280 articles that obtained in google scholar, analyzed 30 articles were obtained and are considered relevant and the publication of which is at least 10 years past, to collate the results and discussion, conclusions and suggestions. The results of this study indicate that the two stray learning models can shape the competence of students. This can be seen from the changes that occur in students, namely being more active in arguing with their friends and students. Being more critical in communicating, thinking clearly, and rationally. Model two stray too can enhance the creativity of students in following the opportunity for students to share information to students other besides that too share information to students other. Besides that, also will instill a sense of togetherness to be better and be able to compete in the achievement of learning.

Keywords

Cooperative Script Method, Sociology Learning

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite
Geroda Balawala, P., & Idris. (2021). THE MEANING OF SOCIOLOGIY LEARNING WITH A TWO STRAY TYPE COOPERATIVE MODEL. SocioEdu: Sociological Education , 2(2), 7-12. https://doi.org/10.59098/socioedu.v2i2.484

References

  1. Ahmad, Z. & Mahmood, N. 2010. Effects of Co-operative Learning vs Traditional In-struction on Prospective Teachers Learning Experience and Achieve-ment.Journal of Faculty of Educational Sciences. Vol: 43, No: 1: 151-164.
  2. Ajaja, O. P. 2010. Effects of Cooperative Learn-ing Strategy on Junior Secondary School Students Achievement in Inte-grated Science.Electronic Journal of Science Education.Vol. 14, No. 1, 1-18.
  3. Amelia, R., Aripin, U., & Hidayani, N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP pada Materi Se-gitiga dan Segiempat. Jurnal pendidi-kan sosial1(6).
  4. Arlinda. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV B SDN 21 Sitorajo Kecamatan Kuantan Tengah. 6, 555–562
  5. Astri, Ni Komang Mahyuni. 2014. Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray (TSTS) terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas V SD N 8 Pa-dang Sambian, Kecamatan Denpasar Barat Tahun Ajaran 2013/2014 Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 2, Vol.1 Tahun 2014.
  6. Aris, Sohimin, 2014. Model pembelajaran ino-vatif dalam kurikulum 2013. Yogyakar-ta: Aruzz Media.
  7. Dewi, Okta Kusuma. 2016. Penerapan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Ke-las X SMAN 2 Wonosari. Jurnal Pen-didikan dan Ekonomi, Vol. 5. No. 1.
  8. Diarsa, Ip. Dan Murda. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Ber-bantuan Media Visual Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa. Journal Pgsd Uni-versitas Pendidikan Ganesha Mimbar Pgsd 5 (2).:1-11
  9. Ernawati. (2019). Penerapan Model Pembelaja-ran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Hasil Bela-jar IPA Peserta Didik Kelas VI SDN 006 Koto Sentajo Kecamatan Sentajo Raya.Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
  10. Hasanah, M., & Subagio, F. M. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray dalam Pembelaja-ran IPS untuk Meningkatkan Hasil Bela-jar Siswa Kelas V SDN Hulaan Menganti-Gresik.
  11. Hasanah, Itaul. (2019). Penerapan Model Pem-belajaran Kooperatif Tipe Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Mts Raudlatus Syabab Jember. Jurnal Bioshell, Vol.10, No.1:14-18
  12. Huda, M. (2015). Kooperative learning metode teknik struktur dan model penera-pan,Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
  13. Isjoni, (2011). Kooperative learning mengem-bangkan kemampuan belajar ke-lompok, Bandung: Alfabeta.
  14. Jupri, (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooporatif Tipe Two Stray Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Bela-jar Peserta Didik, Materi Pokok Segi Empat Kelas VII C Mts Taqwal Illah Tembalang Tahun Pelajaran 2009/2010, Skripsi.
  15. Kadiriandi, R., & Ruyadi, Y. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Model Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Sosiologi Di SMA Pasundan 3 Bandung. SOSIETAS, 7(2). https://doi.org/10.17509/SOSIETAS.V7I2.10362
  16. Mahyuni, N. W. S., Suhandana, G. A., & Candiasa, I. M. (2013). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap Hasil Belajar Kimia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Selemadeg ditinjau dari Gaya Berpikir. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 4(1). https://doi.org/10.23887/JAPI.V4I1.100
  17. Miftachudin, M., Budiyono, B., & Riyadi, R. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dengan Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri Di Kebumen Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pembelajaran Matematika, 3(3), 233–241. Retrieved from https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/s2math/article/view/5912
  18. Menter, I. (2015). Teacher Education. In Inter-national Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences: Second Edition. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.92085-3
  19. Riyadi, Dkk. 2015. Efektivitas Model Pembelaja-ran Two Stay Two Stray Dengan Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Matemat-ika Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk Peserta Didik Kelas Vii Smp Negeri Di Kebu-men Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Ma-tematika Vol.3, No.3, Hal 233-241
  20. Ruyadi, K. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Two Stray Terhadap Pen-ingkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Sosiologi Di SMA Pasundan 3 Ban-dung. SOSIALITAS Jurnalilmiyah Pen-didikan, 7(2) :429-433
  21. Syahrul, S. (2021). Integrating Pluralism and Multicultural Education to Prevent Radicalism at Universitas Muhammadiyah Kupang. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 16(1), 1–14. https://doi.org/10.21043/EDUKASIA.V16I1.8285
  22. Syahrul, S., & Datuk, A. (2020). Social Behavior of The Children of Newspaper Sellers in Kupang City to Defend Existential at School. NUANSA: Jurnal Penelitian Ilmu Sosial Dan Keagamaan Islam, 17(2), 180. https://doi.org/10.19105/nuansa.v17i2.3299
  23. Syahrul, S., & Hajenang, H. (2021). Reflections on Multicultural Education for Non-Muslim Students at Muhammadiyah University, Kupang. Jurnal Tarbiyatuna, 12(1), 19–32. https://doi.org/10.31603/TARBIYATUNA.V12I1.3593
  24. Setyowati, Y. E., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar... – Y. E. Setyowati, Stefanus C. Relmasira, A. T. Asri Har-dini. 2(1), 54–63.
  25. Sujana. 2012. Penerapan Pembelajaran Koo-poratifdengan Teknik Dua Tinggal Dua Tamu Untuk Meningkatkan Hasil Bela-jar Siswa, Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Menengah Vol 1(2)
  26. Slameto. (2011). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
  27. Wahyuni, Sri. (2021). Penerapan Model Pem-belajaran Two Stay Two Stray Untuk Peningkatan Hasil Belajar Keterampilan Diskusi Siswa Kelas X Ipa3 Sma Negeri 3 Singkawang. Jurnal Inovasi Pendidi-kan Menengah, 1:(2), 10-18.